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報(bào)告題目：人文社科研究生科研意識(shí)的培養(yǎng)——以語(yǔ)言學(xué)專(zhuān)業(yè)為例

報(bào)告人：孫道功

報(bào)告人單位：南京師范大學(xué)

報(bào)告時(shí)間：2025年12月4日14:00

會(huì)議地點(diǎn)：進(jìn)學(xué)樓501

舉辦單位：研究生院、外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)學(xué)院

報(bào)告人簡(jiǎn)介：孫道功，山東日照人，中共黨員，博士生導(dǎo)師，南京師范大學(xué)文學(xué)院和國(guó)際文化教育學(xué)院教授。劍橋大學(xué)（University of Cambridge）高訪(fǎng)學(xué)者，現(xiàn)任南京師范大學(xué)國(guó)際文化教育學(xué)院院長(zhǎng)，江蘇省語(yǔ)言學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)兼秘書(shū)長(zhǎng)，江蘇省國(guó)際中文教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)，教育部漢語(yǔ)辭書(shū)研究中心兼職研究員，江蘇省高等教育自學(xué)考試專(zhuān)業(yè)建設(shè)委員會(huì)文學(xué)類(lèi)主任委員等。主要從事理論語(yǔ)言學(xué)、句法語(yǔ)義學(xué)、語(yǔ)義知識(shí)庫(kù)以及語(yǔ)文教學(xué)的相關(guān)研究。先后主持完成（含在研）國(guó)家社科基金項(xiàng)目2項(xiàng)、教育部人文社科項(xiàng)目2項(xiàng)、江蘇省社科基金項(xiàng)目2項(xiàng)，主持在研江蘇省教學(xué)改革重點(diǎn)項(xiàng)目等2項(xiàng)、完成南京師范大學(xué)教學(xué)改革重大項(xiàng)目等6項(xiàng)，參與完成國(guó)家社科基金項(xiàng)目、國(guó)家自然基金項(xiàng)目、教育部人文社科項(xiàng)目、國(guó)家211建設(shè)項(xiàng)目等10余項(xiàng)。曾獲得2022年江蘇省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果二等獎(jiǎng)，2021年南京師范大學(xué)本科優(yōu)秀教學(xué)獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)，南京師范大學(xué)第20屆教學(xué)成果二等獎(jiǎng)等各1項(xiàng)，指導(dǎo)學(xué)生獲得2021年江蘇省普通高校優(yōu)秀畢業(yè)論文設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)，2022年江蘇省師范基本功大賽語(yǔ)文學(xué)科一等獎(jiǎng)、長(zhǎng)三角師范基本功大賽語(yǔ)文學(xué)科二等獎(jiǎng)各1項(xiàng)。多次獲得教學(xué)成果一等獎(jiǎng)，教書(shū)育人獎(jiǎng)、優(yōu)秀教師獎(jiǎng)、弘愛(ài)精英教師獎(jiǎng)、優(yōu)秀共產(chǎn)黨員等稱(chēng)號(hào)，曾入選青藍(lán)工程青年骨干教師等。目前出版專(zhuān)著兩部：《詞匯—句法語(yǔ)義的銜接研究》（世界圖書(shū)出版公司）《現(xiàn)代漢語(yǔ)動(dòng)核結(jié)構(gòu)的“句法—語(yǔ)義”接口研究》（科學(xué)出版社），參編《語(yǔ)言科技十二年》《隨園情緣》文集等3部，在《光明日?qǐng)?bào)》（語(yǔ)言文字版）《語(yǔ)言文字應(yīng)用》《語(yǔ)言研究》《外語(yǔ)學(xué)刊》《語(yǔ)言教學(xué)與研究》《辭書(shū)研究》《中文信息學(xué)報(bào)》《漢語(yǔ)學(xué)習(xí)》《語(yǔ)文建設(shè)》《語(yǔ)言研究集刊》《International Journal of Knowledge and Language Processing》等語(yǔ)言類(lèi)核心期刊上發(fā)表論文60多篇。

報(bào)告摘要：隨著研究生教育內(nèi)涵式發(fā)展的深化，科研能力已成為衡量人文社科研究生培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)。以語(yǔ)言學(xué)專(zhuān)業(yè)以及語(yǔ)言課程教學(xué)為切入點(diǎn)，從論文選題的四個(gè)維度入手，以生活中有趣的語(yǔ)言問(wèn)題或語(yǔ)言現(xiàn)象為分析對(duì)象，探討人文社科研究生科研意識(shí)（具體包括發(fā)現(xiàn)問(wèn)題意識(shí)、解決問(wèn)題意識(shí)、理論對(duì)話(huà)意識(shí)、創(chuàng)新思辨意識(shí)等）的培養(yǎng)路徑，并展示了如何從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題到解決問(wèn)題，并最終形成科研論文的研究過(guò)程。將科研意識(shí)的培養(yǎng)嵌入到具體的教學(xué)過(guò)程和教學(xué)實(shí)踐之中，為研究生科研能力培養(yǎng)提供一種可操作的范式。

審核：劉玲玉