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張淑娟

■本報(bào)記者 溫才妃 通訊員 朱琳

我學(xué)到了哪些知識(shí)點(diǎn)？

我之前是怎么想的？

我之前的想法怎么樣？

我應(yīng)該怎樣想才對(duì)？

我怎樣才能用上它？

南京工業(yè)大學(xué)本科生杜鵬博緊緊地盯著電腦屏幕，大腦不停地高速運(yùn)轉(zhuǎn)著，“死亡五連問(wèn)”牽動(dòng)著每一根神經(jīng)。兩年來(lái)，寫(xiě)五問(wèn)反思報(bào)告已經(jīng)成為南京工業(yè)大學(xué)城市建設(shè)學(xué)院副研究員張淑娟班里學(xué)生的“家常便飯”。

而更多時(shí)候，基于五問(wèn)反思報(bào)告的學(xué)業(yè)測(cè)評(píng)已經(jīng)覆蓋了17所高校的31門(mén)課程，并逐漸滲透進(jìn)師生的日常生活。

學(xué)會(huì)給自己一點(diǎn)時(shí)間，張淑娟正帶領(lǐng)大家，把靜態(tài)的知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閺?qiáng)大的戰(zhàn)斗力。

什么是“五問(wèn)反思報(bào)告”

“對(duì)硝化細(xì)菌的馴化，令我有點(diǎn)想到了父母把孩子養(yǎng)大的過(guò)程”“古人用烤紅的刀按在傷口上，這應(yīng)該是利用了高溫滅菌的原理”……看到學(xué)生們將課本所學(xué)與日常相關(guān)聯(lián)，張淑娟想到了自己當(dāng)初創(chuàng)設(shè)“基于五問(wèn)反思報(bào)告的學(xué)業(yè)測(cè)評(píng)”的初衷，“學(xué)習(xí)是學(xué)生與知識(shí)間不斷交互、學(xué)生與自身不斷交互而形成的美好時(shí)光”。

兩年前，從大學(xué)生對(duì)學(xué)業(yè)測(cè)評(píng)體驗(yàn)最差這一學(xué)情出發(fā)，張淑娟提出了基于五問(wèn)反思報(bào)告新型學(xué)業(yè)測(cè)評(píng)方案。平均每?jī)纱握n后，學(xué)生們都要結(jié)合章節(jié)所學(xué)，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深度反思，形成由五個(gè)問(wèn)答組成的反思報(bào)告：我學(xué)到了哪些知識(shí)點(diǎn)？我之前是怎么想的？我之前的想法怎么樣？我應(yīng)該怎樣想才對(duì)？我怎樣才能用上它？

“五問(wèn)反思報(bào)告既要體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)性，也要體現(xiàn)反思性?！睆埵缇甑膰?yán)格要求讓網(wǎng)上簡(jiǎn)單復(fù)制過(guò)來(lái)的作業(yè)無(wú)處遁形，也讓很多創(chuàng)新性強(qiáng)的作業(yè)脫穎而出。南京工業(yè)大學(xué)本科生何昌文在反思報(bào)告中提出了太湖污染防治的具體方案；南京工業(yè)大學(xué)本科生趙志毅從生物富集、生物積累和生物放大得到靈感，衍生出文明富集、文明積累和文明放大的新概念……

“寫(xiě)五問(wèn)反思報(bào)告，就像一場(chǎng)全新的認(rèn)知之旅。我的知識(shí)、生活和能力都被調(diào)動(dòng)起來(lái)，并獲得了種可貴的品質(zhì)——深度思考?！蹦暇┕I(yè)大學(xué)本科生杜鵬博通過(guò)“反思”，實(shí)現(xiàn)了課本知識(shí)與已用知識(shí)、日常生活、實(shí)際問(wèn)題、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的“五連跳”。

而“五問(wèn)反思報(bào)告”本身，也在張淑娟的“反思”中經(jīng)歷了10多次大幅調(diào)整和數(shù)百次微調(diào)。她努力用“五問(wèn)反思報(bào)告”一步步靠近教育的終點(diǎn)——獲得受益一生的能力。

學(xué)習(xí)如何學(xué)習(xí)

“學(xué)業(yè)測(cè)評(píng)太重要了，既是專(zhuān)家眼中最短的短板，又是大學(xué)生最痛的痛點(diǎn)?！眱赡昵?，剛就職的張淑娟并沒(méi)有多強(qiáng)烈的教改欲望，但當(dāng)她看到學(xué)生壓根兒不會(huì)學(xué)習(xí)的迷茫、沮喪和無(wú)助，她想起讀博期間的自己。

“學(xué)習(xí)如何學(xué)習(xí)?！边@是張淑娟博士期間做得最多的事。2012年抱著“給自己鍍金”的想法，她開(kāi)始了澳大利亞的留學(xué)時(shí)光?！拔野l(fā)現(xiàn)自己是一個(gè)真正的學(xué)渣?！泵悦o(wú)助的她花了大把時(shí)間亡羊補(bǔ)牢，拼命學(xué)習(xí)高等教育學(xué)、認(rèn)知心理學(xué)和腦科學(xué)等知識(shí)。最后她發(fā)現(xiàn)，寫(xiě)五問(wèn)反思報(bào)告是最好的深度學(xué)習(xí)工具?！熬拖裢诰驒C(jī)對(duì)著知識(shí)點(diǎn)挖下去，必能挖到深處?！?/p>

為了讓自己持續(xù)地“挖”下去，張淑娟加入“007不寫(xiě)就出局”組織，寫(xiě)五問(wèn)反思報(bào)告從此變成她生活的一部分，900多天形成 100多篇反思報(bào)告，她把這根鞭策自己的“小皮鞭”變成了指導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)的“法寶”。就這樣，她變成了一名教學(xué)研究者，研究如何科學(xué)地設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)、如何用科學(xué)的方法搭建知識(shí)的“腳手架”、如何實(shí)現(xiàn)真正的深度學(xué)習(xí)。

2019年11月，在南京中大醫(yī)院兒童病房里，張淑娟搭起了辦公桌，一邊陪伴因肺炎住院的二寶，一邊寫(xiě)教學(xué)大賽的申報(bào)書(shū)。目前她已經(jīng)成為3項(xiàng)省部級(jí)教改項(xiàng)目和4項(xiàng)校級(jí)教改項(xiàng)目的主持人。不僅如此，她還協(xié)助東南大學(xué)、長(zhǎng)安大學(xué)、蘭州理工大學(xué)、南京曉莊師范學(xué)院等高校教師依托學(xué)業(yè)測(cè)評(píng)方案申報(bào)教改項(xiàng)目，并成功獲批。

時(shí)間前推6個(gè)月，張淑娟拖家?guī)Э趲е?個(gè)月大的二寶，觀(guān)摩第四屆西浦全國(guó)大學(xué)教學(xué)創(chuàng)新大賽，只為聆聽(tīng)一場(chǎng)精彩的報(bào)告。在眾多獎(jiǎng)項(xiàng)里，她獨(dú)青睞第一屆全國(guó)高校教學(xué)學(xué)術(shù)研討會(huì)“最佳教學(xué)研究獎(jiǎng)”。

收獲同行“粉絲”

擼起袖子是張淑娟習(xí)慣性的上課動(dòng)作。熟悉她的人都說(shuō)她“就像打了雞血，有使不完的勁兒”。她卻說(shuō)：“我一閑下來(lái)就慌，我還要把它推廣出去?！?/p>

參加教學(xué)會(huì)議、作主題報(bào)告、建教學(xué)研討群組，張淑娟樂(lè)此不疲，她也因此收獲了一批同行“粉絲”?！靶滦蛯W(xué)業(yè)測(cè)評(píng)實(shí)踐教師互助群”中17所高校的31名教師，分屬于六個(gè)學(xué)科門(mén)類(lèi)，卻共同使用著這份“基于五問(wèn)反思報(bào)告的學(xué)業(yè)測(cè)評(píng)”方案。

南京曉莊師范學(xué)院副教授常廣玉的女兒才上六年級(jí)，就已經(jīng)熟練地用“五問(wèn)反思”進(jìn)行知識(shí)體系的建構(gòu)。從百分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)的學(xué)習(xí)，到最近關(guān)于“利率”的思考，常廣玉驚喜地發(fā)現(xiàn)，一年半下來(lái)，女兒更喜歡鉆研“為什么”了。

南京工業(yè)大學(xué)城市建設(shè)學(xué)院副院長(zhǎng)吳慧芳調(diào)侃道：“除了看到學(xué)生在朋友圈用‘五問(wèn)’反思日常，教師在民主測(cè)評(píng)時(shí)也開(kāi)始使用‘五問(wèn)反思報(bào)告’來(lái)進(jìn)行批評(píng)和自我批評(píng)?！?/p>

“我用了24.5年的時(shí)間，成為一名博士畢業(yè)生，痛苦的學(xué)習(xí)經(jīng)歷倒逼我學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)?！睆埵缇暝诠娞?hào)里毫不掩飾自己壓抑的過(guò)去。一路艱辛走來(lái)，現(xiàn)實(shí)也清晰地反映“五問(wèn)反思”的成效：德國(guó)“綠色精英獎(jiǎng)”唯一入選華人，100%教改項(xiàng)目命中率，入職兩年兩篇一區(qū)SCI檢索論文，包括一篇“高被引”論文……