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2022-09-29 文章來源： 點(diǎn)擊數(shù)：[]
2022年9月22日上午，由四川外國語大學(xué)語言智能學(xué)院、語言腦科學(xué)中心和川外學(xué)壇聯(lián)合舉辦的“語言智能大講堂”之“智能語言學(xué)名家講壇”在博文樓401報告廳成功舉行。中國社會科學(xué)院學(xué)部委員、語言研究所研究員沈家煊先生應(yīng)邀做了題為“漢語造句法和高階邏輯”的學(xué)術(shù)講座。講座由語言智能學(xué)院院長姜孟教授主持，語言智能學(xué)院全體教師、碩博士研究生及線上300余名師生參加了本次活動。
沈家煊先生作報告
姜孟教授主持
講座伊始，沈先生提出，漢語語法體系的構(gòu)建和中文信息處理都可以考慮采用高階邏輯，即基于對話的“二元相關(guān)律邏輯”，包含“二元倚變”和“二元共享”兩大要素。漢語造句法的精神是交織運(yùn)用這兩個邏輯要素。隨后，沈先生從“語言0-2邏輯”、“命題為本還是對言為本”、“高階邏輯的英漢對比”三大部分展開論述。在“語言0-2邏輯”部分，沈先生從“互動語言學(xué)”、“二元相關(guān)律名學(xué)”兩個角度闡述了“語言0-2邏輯”的內(nèi)涵在于“二元倚變”和“二元共享”。“二元倚變”在對言表達(dá)中具有普遍性，在結(jié)構(gòu)上表現(xiàn)為縮放型對稱格式，如“來往”可同構(gòu)放大為“你來我往”，“來往”為“你我”二元倚變的雙標(biāo)。“二元共享”也可稱為“話頭共享”，結(jié)構(gòu)上表現(xiàn)為平接型鏈對格式。在連續(xù)話語中，“話頭-話身”結(jié)構(gòu)的“話身”可兼為下一“話頭-話身”結(jié)構(gòu)的“話頭”，成為前后共享的成分。二元倚變和二元共享的互依互存是漢語造句法的精神，漢語的組織是縮放型對稱格式和平接型鏈對格式的交織。
在“命題為本還是對言為本”部分，沈先生指出，語言0-2邏輯并不是從命題出發(fā)，而是從一問一答式的對話出發(fā)，構(gòu)成命題的前后項(xiàng)為并置的對等項(xiàng)，不分主從與體用。具體而言，一個句子的主語和謂語可視為對等項(xiàng)(equated terms)，主謂句是等式型的(equational type)。而要論證主語和謂語為對等項(xiàng)，則需厘清名詞和動詞的關(guān)系。沈先生指出，漢語名詞和動詞的關(guān)系為名詞包含動詞的包含/對待關(guān)系，名詞和動詞是“異而同”的關(guān)系。若強(qiáng)調(diào)同的一面，則可稱之為“名動包含”；若強(qiáng)調(diào)異的一面，則可稱之為“名動對待”。沈先生強(qiáng)調(diào)“主謂的對等”(equivalence)不等于“等同”(identity)，名詞和動詞可以視為對等項(xiàng)，并非否認(rèn)名動有別。
在“英漢對比部分”，沈先生將漢語作為參照，認(rèn)為英語亦需0-2邏輯方能覆蓋全部事實(shí)，因?yàn)樽匀徽Z言都存在于對話之中。同時，英、漢語各有偏重，英語偏重0-1邏輯，漢語偏重0-2邏輯。造成英漢這一差異的原因或?yàn)檎Z言演化的路徑出現(xiàn)分叉，從名詞和動詞一體的原始狀態(tài)出發(fā)，英語轉(zhuǎn)而朝名動分立、主謂結(jié)構(gòu)為主干的方向發(fā)展；漢語則保持名動的原始狀態(tài)，繼續(xù)朝形成對言格式的方向發(fā)展。最后，沈先生指出深入研究0-2邏輯的要素，有助于對普遍語法做出更完善的模擬。
講座現(xiàn)場
在互動環(huán)節(jié)，線上線下師生踴躍提問。如：在時空同源性概念下，名動包含理論是否與人們對動詞和名詞的認(rèn)識視角有關(guān)？量子波粒二象性概念對應(yīng)在漢語詞類問題劃分時，在句子觀測中名詞“波”和動詞“粒”的對立較明顯，但0-2邏輯下名動對立為何坍縮變小？如何理解“名動對待”以及如何運(yùn)用0-2邏輯對語言作具體分析。沈先生從物理學(xué)時空關(guān)系、語言類型學(xué)以及語義不確定性等視角詳細(xì)作答，線上線下互動熱烈。
現(xiàn)場互動討論
姜孟教授在總結(jié)中指出，沈家煊先生為“語言智能大講堂”作了一場意義非凡，相當(dāng)“正宗”的報告，“正”即“正統(tǒng)”，代表了國內(nèi)正統(tǒng)的語言學(xué)本體研究；“宗”即“宗師”，沈先生的觀點(diǎn)見解是語言治學(xué)之道的傳承。沈先生用形而上的無形之物“高級邏輯”作為工具分析了有形的語言問題。其方法論好比我們在地面觀察時，看到的是江河湖海的巨大差異，但升階以觀之，從太空宇航員視角，江河湖海仍具同質(zhì)性。姜孟教授鼓勵大家努力提升“功力”，學(xué)習(xí)大師治學(xué)方法，提升理論素養(yǎng)和思想高度。
姜孟教授總結(jié)
圖/文語言智能學(xué)院、語言腦科學(xué)研究中心、川外學(xué)壇